“同课”求精进，“异构”展风采

——师徒结对教师开展同课异构教研活动

“同课异构”是一种以相同课题为基础、通过差异化教学设计展现多元教学智慧的教研形式。本学期末，为推动结对教师专业成长，进一步深化课堂教学改革，教师发展中心组织所有结对教师开展了“同课异构”赛课活动。

活动持续了两周时间，共有来自于语文、数学、英语、物理、化学、政治、地理七个学科，15位结对教师参加了赛课活动，各学科备课组长和指导老师参与了听评课。

两位语文教师的课题是高三一轮复习中的信息类文本阅读考点。两位语文老师虽一个侧重选择题的答题思维，一个侧重主观题的答题思路，但都能引导学生积极去读、去思、去悟、去写，达成了目标及素养的提升，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。

三位英语老师的课题都是英语周报的讲解。有的老师设置了听写环节，有的老师有示范朗读，有的老师有图片和视频展示。这些课堂小技巧不仅体现了文字科的授课特点，同时能将学生吸引在课堂上，提高了教学效果。

三位物理老师都选择的新课学习，授课过程显示了不错的基本功，有的老师细节把握不错，有的老师师生互动合理高效。

两位政治老师选择的课题是期末复习卷，过程以讲解知识点为主，主要优点是两位老师思路清晰，知识点详尽，分析讲解细致。

两位地理老师选择的课题是章末检测卷，最大的进步是备课比较充分。

还有三位老师因为没法同课，所以随堂讲了一节汇报课。

老师们的课堂虽异彩纷呈，但同时也体现了一些共同的问题。1、教学节奏过快或过慢；2、关键的难点讲不清或讲不透；3、知识点的拓展不够，基本没有教学生成；4、过多专注自己的讲，而忽略了学生的学，课堂中的学情把握、师生互动欠缺。这些都是作为新教师在提升自我的过程中要不断突破的重要点。

“同课异构”教研活动，旨在通过讲课、评课，为青年教师提供锻炼的机会，为青年教师们在互相学习、共同提升方面搭建一个平台，提高青年教师的教学水平和业务能力。我校将以本次“同课异构”教研活动为契机，边教边研，以研促学，继续探索和实践更多的创新模式，在思考和收获中前行。

供稿：教师发展中心刘艳荣

刊发：校务办