为了检验和提高新教师的教学水平，进一步夯实新教师教育教学基本功，加强学习和掌握现代教学设备、教学手段，并为新教师的专业成长搭建互动的交流平台，孝感一中教师发展中心组织高二结对教师开展了徒弟汇报展示课活动。来自于四个学科的6位青年教师参加了活动。活动期间，所有指导老师均参与听课活动并给予及时的反馈评价。

为使我们今后教学中更好地扬长避短，百尺竿头更进一步，现将这次活动情况简单总结一下：

数学邓丽萍老师

英语舒雪琴老师

英语姜可可老师

物理刘荣文老师

物理赵声均老师

化学李秋文老师

一、亮点

（一）把握新课标，运用现代化手段，课堂密度大。

本次活动中，授课教师对课程标准有更深的理解，对教学目标、教学重点难点、教学策略、环节的设计与过渡等都有科学的把握。基本都能熟练地运用多媒体教学。课堂密度大，覆盖面宽，教学效果好。

（二）合理利用文本资源，践行用教材教的理念。

丁雪飞专家曾经说过：我们要转变教育观念，不是教教材，而是要用教材教。活动中老师们都能有效的开发文本资源，适时适度的拓展、引用课外资源。如舒雪琴老师不仅对试卷中的词汇考点把握精准，还结合语境拓展了用法，针对性极强，能有效帮助学生夯实词汇基础，解决试卷中的核心词汇障碍。

（三）关注学情，互动有度

老师们基本以学情为前提授课，针对性强。在授课过程中巧妙点拨，相机诱导，极大得调动了学生的学习热情，使大多数学生能全身心地投入到学习活动中。

（四）语言表达能力较强

每位教师都能用标准的普通话授课，其中不少青年教师的语言准确生动，逻辑条理清楚，语速快慢适宜。

二、不足：

（一）课堂教学的时间安排上不够合理，有前松后紧的现象。

（二）个别教师还缺少在课堂中随机应变的能力。按自己设计好的程序进行，对课堂中出现的突发情况，处理的还不是得心应手，有待于继续培养、提高。

（三）有些课堂中的学生讨论尚存形式倾向，没有完全让学生自主的发挥，仍有牵着学生走的现象，启发的内涵体现欠到位。

三、建议

纵观本次活动，联系教学实际，提几点建议与全体教师共勉。

（一）为思维而教

要适度放慢教学节奏。什么是进度？学生的状态就是进度。要留给学生接受知识的时间和空间，让教师传授知识的思维和学生接受知识的思维碰撞、对接，达到教师“教”和学生“学”的教学默契。

教师的职责越来越少是传授知识，越来越多的是激励思考。要给学生明确的学习任务，每堂课要给学生一定时间动笔练习，如补充完善知识框架图，做一定数量的有代表性、针对性的练习等等。

（二）为成功而教

课堂上，教师要学会无为而治以精心设计的无为，给学生提供有为的时间和空间。要让出时间，让出讲台，让出表现权。要让学生回答自己的答案、观点的同时，不断提高能力。教师应不失时机地激励，鼓舞学生成功，使之从成功走向成功。简要地点评学生的失误，让学生从错误走向成功。给学生一点信任，学生还你一片惊喜。

（三）为迁移而教

我们在一堂课中应创造一两个教学高潮。怎样创造呢？传授知识点时，注意知识的拓展、相关知识的总结归纳，使之系统化，形成一个完整的板块。

讲授经典例题时，注意解题方法的多样性，题目的变化设置，上升到原理、公式等理论层面，由解一题上升到解一类题，举一反三，触类旁通，达到对原理公式等的深层次迁移的境界。

注意对条件的分析和材料的审查肢解，在条件和要求之间建立联想，搭设中间桥，找到解决问题的关节点，达到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，一切迎刃而解的功效。

（四）为效益而教

实现课堂教学“三讲，三不讲”。学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了仍然不会的不讲；要多讲易错点、易混点、联系点。要坚决刹住“以讲代学，一讲到底”的风气。提倡“先学后讲，当堂练习”，努力提高教学的针对性和有效性。

“小荷才露尖尖角”，青年教师学历高，精力足，起点高，再借力于学校的关心，老师们的指导，不久的将来一定会迅速成长为我校教师队伍中的骨干力量。

供稿：刘艳荣

刊发：校务办